JP - 最後の手話の授業

過去のブログエントリーで読まれた方もいらっしゃるかと思いますが、私の教え子たちと私はアメリカン・サイン・ランゲージ（アメリカの手話）を学んでいます。この一年で200以上の語彙を学びました。

ドナーズ　チューズという機関から頂いたお金で購入したDVDやカードゲームを使って学んでいます。また、iPhone用に開発されたアプリケーションも使って学んでいます。

教室の係（仕事）の一つに「手話の先生」というものがあります。教室の仕事は毎週変わります。「手話の先生」があなたに回ってきたとしたら、昼休みまでに私のところへ来て、新しい手話を二つ学びます。そして、昼休みの後にクラスのみんなにその新しい手話を伝えます。

今日が、手話の授業の最後の日でした。今までに学んだもののいくつかは覚えていられるといいな（きっと子ども達の方が私より覚えていると思います）。そして耳の不自由な方と、そしてそうじゃない人ともコミュニケーションの一つとして使ってもらえたらと思います。

手と、指と、動きと、顔の表情を通して意思を伝達するって美しいなと思います。あぁ、そうか、踊りと一緒なんだ！

EN - The Last Sign Language Class

As you may have read in the past blog entry, my students and I have been learning ASL (American Sign Language).  We have learned over 200 vocabulary this year.

We've been using the materials I received from the DonorsChoose.org, such as DVDs and a card game. Also, I have an application on my iPhone which shows movements of many various ASL vocabulary.

One of our classroom jobs is a "Sign Language Teacher." Every week, everyone gets a different classroom job. When you are a Sign Language Teacher, your job is to come and see me before the lunch recess to learn two new ASL vocab. Then after the recess, you teach the rest of the class.

Today, we had our last ASL class. I hope that we will retain some of what we've learned (I think my students would remember more than I would) and use them with even hearing people, too.

There is something beautiful about using our hands, fingers, movements, and facial expression to communicate. Oh, I see! It's just like dancing!

JP - 点字

初めて点字打ちました。

今まで知らなかった世界を垣間見ることで、人生の視界が広がりました。

見えるということへの有り難みも深まりました。

点字を打つことになった訳は、私がある目の見えない女性にコンピューターの使い方を教えているからです。プライベートレッスンに来られるときは、彼女の息子さんが運転をして連れて来てくれます。今は60代半ばであろうと思われ、もともと日本で生まれ育ちましたが、もうマウイに何十年も住んでいます。どんなにハンディキャップがあろうとも、新しいスキルを得ようという彼女の心意気とやる気には、いつも励まされてきました。

彼女が最初に連絡をしてくれたとき、私はどうやって目の見えない方にコンピューターの使い方を教えたらいいのか、全く分かりませんでした。知っていそうな人々や組織に電話してみたのですが、これといった答えが見つかりませんでした。友人にコンピューターの天才と私が勝手に呼んでいる人がいるのですが、その人が「マックコンピューターについてくる、ボイスオーバーを使ってみたら？」と提案してくれました。そこで、それについて調べました。（これはMacコンピューターに自動的に付いてくるシステムで、コマンドとF5ボタンを一緒に押す事で稼動します。

目の見えない方をサポートする機関に働きかけ、彼女がコンピューターを購入するための資金を出してもらえるように申請しました。幸いなことに承諾され、コンピューターを買うことが出来ました。そして彼女とのレッスンを始める前に、私はボイスオーバーの使い方を習得するため、一人で何時間も練習しました。この経験から改めて思ったことは、「知っている」というだけでは、良い先生になれないということです。教える内容を熟知し、そして自分自身の学びの過程を冷静に観察し、その過程を逆戻りすることが自由に出来るようになると、教えるときにどこで区切ったらいいかが見えてきます。そして自問自答します。「頭上の電球がピカーンと光ったとき（つまり、「理解」が起こった時、何が起こっていたのか？それを生徒たちのために再現できるか？そして何通りの方法でそれを再現できるか？」と。

彼女とのレッスンで一番の難関は、「見えない」ということです。「そりゃそうだろ」とつっこまれそうなほど明らかな事実ですが、レッスンを初めて最初の何回かは、この事実と何度も鉢合わせをしては、「あぁそうだった、見えないんだった」と思い知らされました。「もし見えたなら、今私が画面上で何をしているか、指は何をしているかもっと簡単に理解することが出来るのになぁ。」と何度思ったことでしょう。ボイスオーバーの使い方を独学していたときに気づいたのが、どこに何があるのか、彼女が頭の中に描けるようにまずはしないといけないということでした。なので点字を打つ道具を持ってきてもらって、上の写真にあるようにコンピューターの画面を表したシートを作りました。一つ一つの紙の層がプログラムの形態を表しています。ボイスオーバーを使っているときは、マウスもトラックパッドも使いません。VOキー（コントロールとオプションの二つのキーをVOキーと呼ぶ）と矢印のキーを主に使います。これらで画面上を移動するのです。

これは彼女のアイデアで、あるキーにシールを貼りました。（丸いポッチのとか、マジックテープとか。）これで確定のキーがより簡単に見つけられます。キーボードの打ち方は、私のとこに来られ前に既に知ってらっしゃったので、助かりました。

今、彼女は「コンタクト」（アドレス帳）と「ノート」を使えるようになりました。今は、「カレンダー」をマスターしようとがんばっています。そして次は「メール」です。そうしたらEメールで世界中の人と連絡が取れるようになりますからね。このやる気、すごいですよね。

彼女との貴重なやりとりから、子ども達にも点字について教えよう！と思いつきました。

アルファベットの点字の一覧シートを配り、私から子ども達へ秘密のメッセージを書きました。（下の写真で見えるように、そのメッセージをホワイトボードに転写しました。）「何て書いたでしょうか？」と聞いてみると、みんないそいそと夢中で解読してくれました。

メッセージは「アイラブユー」

そして、これは子ども達（特に女の子）の間でヒットしました。みんな点字でシークレットメッセージをお互いに送り始めました。私もいくつか頂いたので、解読に忙しかったですよ。おかげさまで点字が少しだけ早く読めるようになりました。

点字シートを参照に解読中。

子ども達に手話を教えてきたり、こうして点字に触れてもらったり、コミュニケーションについていつも話してきたことの裏には、色々な障害を持たれた方々への思いやりの心を培ってほしいという願いがありました。そして、障害を持っていなくても、この世には多種多様な人々がいて、色々な考え方をもった人たちとコミュニケーションを取れる人になってもらいたいという願いがありました。コミュニケーションスキルを身に付けることで、必要の無い口喧嘩や、いざこざや、戦争を回避することに繋がると思うのです。

心の目で物事を見ているこの女性とのレッスンを通して、見えるということを当たり前に過ごしてきた有り難さを改めて思いました。私はちゃんと聞こえる耳と見える目を持っていても「聞いて」なかったり、「見て」なかったりします。これからはこれらの機能を、心をちゃんと稼動しながら使いたいとおもいます。そうすることで耳にするもの、目にするもの、全てをしっかりと受け止められますようにと。

EN - Braille

For the very first time, I made Braille tapes!!

Wow, my horizon was expanded. Appreciation for my ability to see deepened. 

The reason why I made braille tapes was because I have a lady whom I've been assisting to learn how to use a computer, and she cannot see. When she comes to a private lesson, her son drives her. She is in her 60s and is originally from Japan. Her determination to obtain a new skill despite of her challenges has been touching me and inspiring me all along the way. 

When she initially contacted me, I had zero idea how to teach a person with blindness. I contacted as many specialists as I could think of, but no one seemed to have a clear answer, but my genius friend Miles had an idea. He mentioned Mac computer's VoiceOver feature, so I researched and learned about it (which comes with every Mac computer. You can turn it on by pushing the command and F5). 

I helped her to apply for fund to purchase a computer from an organization which helps people with blindness. We fortunately received the money and purchased one. Then I spent several hours familiarizing myself with the VoiceOver feature, so that I could teach her. This experience reminded me that knowing is not enough to be a good teacher. When I know the material thoroughly, and only when I can observe and retrieve my own learning process, then I can break down the process into manageable chunks of learning and ask myself, "At each step along the way, what made the light bulb above my head light up? How can I recreate the experience for my students? And how many ways can I do that?"

The challenge with her is that she cannot see. Yes, very obvious, but this apparent fact struck me over and over during the first couple of lessons. I thought, "Wow... How simpler and easier it would be if she could see what I'm doing here." When I learned how VoiceOver works, I realize that I need to help her "see" the structure in her mind. I asked her to bring the braille tape maker, so that I could make these sheets. These sheets show where things are and how they are structured. Each layer of the paper indicates different compartments. When you use VoiceOver, you do not use the mouse or trackpad at all. You navigate through the computer screen using the VO key (control and option keys) and the arrow keys. 

She put some textile sticker (like the fuzzy ones and bubbles) to help her distinguish the keys - a good idea! She already knew how to type before she came to me, so it was helpful.

Now she can use Contacts and Notes. She is currently learning how to use Calendar, and our next goal is to use Mail to exchange emails. How inspiring!

From the wonderful interactions with her, I was inspired to teach my students about Braille.

I passed them out the braille alphabet sheet and wrote them a "secret message" (which is projected on the white board in the photo below). I asked them, "What do you think I wrote?" They were eager to find out.

This says, "I love you."

Then they got the idea! They started to use the braille to send secret messages to one another. I received many and had to decode them, so I got pretty good at braille!

This girl was referring the braille sheet to read a letter.

Through learning about sign language, braille, and communication in general, my hope as a teacher has been that my students would develop compassion for people with various hardships and become great communicators with as diversified people as they could meet in this world because good communication skill could save us from unnecessary arguments, battles, and even wars.

Also, from working with the mighty lady who sees through her mind's eye, I was reminded of how much I have been taking my ability to see for granted in this life time. I sometimes don't seem to see well and listen well even with functioning eyes and ears. I want to use them to my best ability while activating my heart, so that what I perceive are sincerely seen and heard.

JP - 語彙（ボキャブラリー）のレッスン

私の教え子たちの国語のノートを覗いてみたら、今までに学んだ語彙（ボキャブラリー）の絵が見られるでしょう。

いつでも新しいお話を読むときは、そのお話に出てくる語彙を学びます。まずどんな意味なのか推測をして、それから例文を作って、その状況を絵に描いて、（私は子ども達からアイディアをもらってホワイトボードに描きますけど、子ども達には「先生のコピーしてもいいし、自分の絵を描いてもいいからね」と言っています）、その状況を演じて、最後に定義を書きます。

私はこの過程が好きです。
冒険心のある子たちは、今までに学んだ知識を応用してどんな意味を持っているか推測することを楽しみます。
お話を作るのが好きな子たちは、例文を作ることを。
芸術家たちは絵を描くことを。
俳優たちは芝居をすることを。
語学者たちは、みんなの話し合いをまとめて言葉の定義を編み出すことを。
そして私はと言えば、これらの過程を「観客席」から見て楽しみます。

あぁ、教師であることは本当に楽しい。

EN - Vocabulary Lessons

If you saw my students' Language Arts books, you would see drawings of vocabulary they have learned so far in this school year.

Whenever we read a new story, we go over some vocabulary by guessing what they may mean. Then we use them in example sentences, draw pictures of the situations (I get ideas from them and draw. I tell them they can copy mine or draw their own version.), act out the situations, and finally write their definitions.

I enjoy this process.
Risk takers enjoy guessing what they may mean by applying their prior knowledge (such as looking at the prefixes and suffixes).
Story tellers enjoy making up sentences.
Artists enjoy drawing the situations.
Actors and actresses enjoy playing various roles.
Linguists enjoy summarizing the discussion into a definition.
And I get to be an audience for all of this process.

Ahh, how I love being a teacher.

EN & JP - One Saturday Afternoon with My Friend 友だちと過ごすある土曜日の午後

We saw this vaseful of strong presence
in front of one of my favorite stores called Holidays in Makawao.
  マカワオにある私の大好きなお店の一つ、Holidaysという服屋さんの
前に飾られていた、存在感のあるお花。

One Saturday, my friend Nao-chan and I had a nice afternoon together.

She is a great friend. She is a wonderful friend.

She is one of the first people who help me whenever I am in need of it, like when I get sick.

She always brings me something to eat.

She helped me tremendously when I moved the last time. (Here is a blog entry about that.)

She makes me laugh when I could use some laughter.

She shares her life experiences and her advise in a way that I can really hear and appreciate.

She is like a great big sister I always wanted to have (but couldn't because I was the first-born child).

(JP) 

ある土曜日の午後、友だちの直ちゃんと一緒に過ごしました。

直ちゃんはすてきな友だち。直ちゃんは素晴らしい友だち。

直ちゃんは助けが必要なときにすぐに来てくれる友人の一人。風邪ひいたときとか。

何か食べるもの持ってきてくれる。

最後に引っ越したときは、すっごーく手伝ってもらいました。

（そのときのブログはこちら。）

笑いが必要なときに笑わしてくれる人。

人生経験をシェアしてくれて、アドバイスも本当に「ふんふん」と思えるように話してくれる。

ずっと欲しかったけど無理だった（私が第一子なので）お姉ちゃんが出来たような感じ。

Cute tea bags at Market Fresh Bistro

  マーケット・フレッシュ・ビストロというレストランのかわいいティーバッグたち

Nao-chan, did you pick one?

直ちゃん、選んだ？

A really nice teapot

こんなすてきな急須

We walked around and checked different stores in Makawao and bought these rings together (similar designs but not the same) at a store called Collections.

They look like insects which I love.

I appreciate having great friends.

(JP)

直ちゃんと一緒にこの指輪を買いました。Collectionsというお店で。（似てるけど同じデザインではない）。

私の大好きな昆虫くんたちに似てるなと思います。

すてきなお友達に感謝。