JP - メイ・デー 2014

ハイク小学校の今年のメイ・デーは、5月23日でした。

メイ・デーは様々な国で、春の訪れを祝うお祭りとして開催されています。

ハワイでは、ハワイ特有の「レイ・デー」として、ハワイのチャント（お祈りの言葉）、音楽、踊り、レイ（植物で出来た首飾り）や言語を通して祭ります。

５年生（最上級生）が成すハワイの宮廷の列の前で、子ども達はフラを踊ります。

ハワイアンスタディーの先生である、クプナ・ナンシーさんが、子ども達にフラを教えてくださいました。みんな、がんばって練習していました。（中には休み時間に自発的に練習している子もいました。）

クプナ・ナンシー先生は、なんと2年生の女の子全員に（ごめんね、男の子たちよ）（約45人）、ティーリーフ（千年木）でフラスカートを作ってくださいました。

メイ・デーの前に、ハイクにあるナンシー先生のお家に行って一緒に作りました。私にとって初めてのスカート作りでした。とても楽しかったです。ただ、ナンシー先生ほど器用に出来ず、限られた時間内で私が作れた数は6つほど。残りは全てナンシー先生が作ってくださいました。彼女の優しさに感謝の気持ちでいっぱいでした。

前もって、子ども達にティーリーフを持って来るように頼んでいた。

私も一つ試してみました。

子ども達が本物のティーリーフスカートに包まれている様子は、とても素敵でした。

ナンシー先生は、わざわざメイ・デーの前に学校に来てくださり、女の子たち一人一人と会って、丈を調整して、それぞれのその子の名前を書いてくださりました。本当に至れり尽くせりのサービスをしてくださいました。

クラス全員で（男の子も）、女の子たちにはプルメリアのレイを作りました。

クラス全員で（女の子も）、男の子たちにはティーリーフのレイを作りました。

メイ・デーでは、教え子たちの写真をこれでもかというほど撮りました（笑）。まるでそれが私から彼らへのラブレターであるかのように。彼らのエッセンスを写真に抽出できるようにと。彼らのプライバシー保護のため、ここでそれらの写真を公開することは出来ませんが、どうぞ想像してみてください。素晴らしいティーリーフスカートと、レイたちを着飾り踊る彼らを見て、どれほど心がキューンとしたことか、どれほど私が彼らを誇りに思っていたことか。

彼らが２年生になったばかりの時のことを思い出していました。それからどれほど成長したことか！

上と下の写真は生徒たちが撮ってくれた写真です。毎年必ず何人か、私のカメラで写真を撮りたがる子がいるものです。子供達の笑顔をレイのように、首の周りに、そして心の周りに飾ってこれからの道を進んでいきたいと思います。

ちなみに、私もフラを踊りました。他の先生がたと一緒に。私はメイ・デー以外でフラを踊ったことや（勉強したこと）はありませんが、毎年この経験を楽しませてもらいました。手や指の動き、顔の表情、また体全体の動きを通してメッセージを伝えることは、オディッシィダンスに通じるものがあり、とても興味深かったです。

ある生徒の一人と。

EN - May Day 2014

Haiku School had our May Day on May 23rd this year.

May Day is celebrated in many countries as a traditional springtime festival.

In Hawaii, we get to enjoy a holiday unique to Hawaii called “Lei Day," - rich in Hawaiian chants, music, hula, leis, and language.

Usually, students dance hula in front of the royal court procession (5th graders).

Our Hawaiian Studies teacher, Kupuna Nancy taught them a dance item. The students practiced very hard. (Some voluntarily stayed even during recess to practice).

Kupuna Nancy was so generous to make all the 2nd grade girls (sorry boys) real ti leaf skirts for the May Day.

Before May Day, I went to her home in Haiku and helped her. It was my first time to make ti leaf skirts, and I enjoyed making them. I could make only several within the time I had. Kupuna Nancy made most of them as a volunteer work. We were very grateful for her kindness.

We had asked the students to bring some ti leaves.

I tried one just for fun.

All the 2nd grade girls looked fantastic and lovely in the skirts.

Kupuna Nancy came to school and adjusted each skirt according to each girl and wrote their names down. She really went above and beyond. Mahalo, Kupuna Nancy!

We made plumeria flower leis for girls.

Then we made ti leaf leis for boys.

On May Day, I took many photos of my dear students as if each shot was a love letter from me to them, trying to capture their essence. Unfortunately, for the sake of their privacy, I cannot share the photos on my blog, but please imagine how heart-touching it was and how proud I was to see their bright and lovable smiles dancing adorned by those gorgeous ti leaf skirts, ti leaf leis, and plumeria leis. 

I was remembering how they looked when they first came to me at the beginning of the school year. They have grown so much!!

The photos above and below were taken by a couple of my students who liked to play with my camera. I hope to move forward wearing their smiles as my lei around my neck and my heart.

By the way, I also danced hula with other teachers... I've never studied hula outside of this school function, but each year, I loved it - telling stories with hand gestures, facial expressions and movements... so much in common with Odissi dance.

With one of my students :-)

JP - 最後の手話の授業

過去のブログエントリーで読まれた方もいらっしゃるかと思いますが、私の教え子たちと私はアメリカン・サイン・ランゲージ（アメリカの手話）を学んでいます。この一年で200以上の語彙を学びました。

ドナーズ　チューズという機関から頂いたお金で購入したDVDやカードゲームを使って学んでいます。また、iPhone用に開発されたアプリケーションも使って学んでいます。

教室の係（仕事）の一つに「手話の先生」というものがあります。教室の仕事は毎週変わります。「手話の先生」があなたに回ってきたとしたら、昼休みまでに私のところへ来て、新しい手話を二つ学びます。そして、昼休みの後にクラスのみんなにその新しい手話を伝えます。

今日が、手話の授業の最後の日でした。今までに学んだもののいくつかは覚えていられるといいな（きっと子ども達の方が私より覚えていると思います）。そして耳の不自由な方と、そしてそうじゃない人ともコミュニケーションの一つとして使ってもらえたらと思います。

手と、指と、動きと、顔の表情を通して意思を伝達するって美しいなと思います。あぁ、そうか、踊りと一緒なんだ！

EN - The Last Sign Language Class

As you may have read in the past blog entry, my students and I have been learning ASL (American Sign Language).  We have learned over 200 vocabulary this year.

We've been using the materials I received from the DonorsChoose.org, such as DVDs and a card game. Also, I have an application on my iPhone which shows movements of many various ASL vocabulary.

One of our classroom jobs is a "Sign Language Teacher." Every week, everyone gets a different classroom job. When you are a Sign Language Teacher, your job is to come and see me before the lunch recess to learn two new ASL vocab. Then after the recess, you teach the rest of the class.

Today, we had our last ASL class. I hope that we will retain some of what we've learned (I think my students would remember more than I would) and use them with even hearing people, too.

There is something beautiful about using our hands, fingers, movements, and facial expression to communicate. Oh, I see! It's just like dancing!

JP - 点字

初めて点字打ちました。

今まで知らなかった世界を垣間見ることで、人生の視界が広がりました。

見えるということへの有り難みも深まりました。

点字を打つことになった訳は、私がある目の見えない女性にコンピューターの使い方を教えているからです。プライベートレッスンに来られるときは、彼女の息子さんが運転をして連れて来てくれます。今は60代半ばであろうと思われ、もともと日本で生まれ育ちましたが、もうマウイに何十年も住んでいます。どんなにハンディキャップがあろうとも、新しいスキルを得ようという彼女の心意気とやる気には、いつも励まされてきました。

彼女が最初に連絡をしてくれたとき、私はどうやって目の見えない方にコンピューターの使い方を教えたらいいのか、全く分かりませんでした。知っていそうな人々や組織に電話してみたのですが、これといった答えが見つかりませんでした。友人にコンピューターの天才と私が勝手に呼んでいる人がいるのですが、その人が「マックコンピューターについてくる、ボイスオーバーを使ってみたら？」と提案してくれました。そこで、それについて調べました。（これはMacコンピューターに自動的に付いてくるシステムで、コマンドとF5ボタンを一緒に押す事で稼動します。

目の見えない方をサポートする機関に働きかけ、彼女がコンピューターを購入するための資金を出してもらえるように申請しました。幸いなことに承諾され、コンピューターを買うことが出来ました。そして彼女とのレッスンを始める前に、私はボイスオーバーの使い方を習得するため、一人で何時間も練習しました。この経験から改めて思ったことは、「知っている」というだけでは、良い先生になれないということです。教える内容を熟知し、そして自分自身の学びの過程を冷静に観察し、その過程を逆戻りすることが自由に出来るようになると、教えるときにどこで区切ったらいいかが見えてきます。そして自問自答します。「頭上の電球がピカーンと光ったとき（つまり、「理解」が起こった時、何が起こっていたのか？それを生徒たちのために再現できるか？そして何通りの方法でそれを再現できるか？」と。

彼女とのレッスンで一番の難関は、「見えない」ということです。「そりゃそうだろ」とつっこまれそうなほど明らかな事実ですが、レッスンを初めて最初の何回かは、この事実と何度も鉢合わせをしては、「あぁそうだった、見えないんだった」と思い知らされました。「もし見えたなら、今私が画面上で何をしているか、指は何をしているかもっと簡単に理解することが出来るのになぁ。」と何度思ったことでしょう。ボイスオーバーの使い方を独学していたときに気づいたのが、どこに何があるのか、彼女が頭の中に描けるようにまずはしないといけないということでした。なので点字を打つ道具を持ってきてもらって、上の写真にあるようにコンピューターの画面を表したシートを作りました。一つ一つの紙の層がプログラムの形態を表しています。ボイスオーバーを使っているときは、マウスもトラックパッドも使いません。VOキー（コントロールとオプションの二つのキーをVOキーと呼ぶ）と矢印のキーを主に使います。これらで画面上を移動するのです。

これは彼女のアイデアで、あるキーにシールを貼りました。（丸いポッチのとか、マジックテープとか。）これで確定のキーがより簡単に見つけられます。キーボードの打ち方は、私のとこに来られ前に既に知ってらっしゃったので、助かりました。

今、彼女は「コンタクト」（アドレス帳）と「ノート」を使えるようになりました。今は、「カレンダー」をマスターしようとがんばっています。そして次は「メール」です。そうしたらEメールで世界中の人と連絡が取れるようになりますからね。このやる気、すごいですよね。

彼女との貴重なやりとりから、子ども達にも点字について教えよう！と思いつきました。

アルファベットの点字の一覧シートを配り、私から子ども達へ秘密のメッセージを書きました。（下の写真で見えるように、そのメッセージをホワイトボードに転写しました。）「何て書いたでしょうか？」と聞いてみると、みんないそいそと夢中で解読してくれました。

メッセージは「アイラブユー」

そして、これは子ども達（特に女の子）の間でヒットしました。みんな点字でシークレットメッセージをお互いに送り始めました。私もいくつか頂いたので、解読に忙しかったですよ。おかげさまで点字が少しだけ早く読めるようになりました。

点字シートを参照に解読中。

子ども達に手話を教えてきたり、こうして点字に触れてもらったり、コミュニケーションについていつも話してきたことの裏には、色々な障害を持たれた方々への思いやりの心を培ってほしいという願いがありました。そして、障害を持っていなくても、この世には多種多様な人々がいて、色々な考え方をもった人たちとコミュニケーションを取れる人になってもらいたいという願いがありました。コミュニケーションスキルを身に付けることで、必要の無い口喧嘩や、いざこざや、戦争を回避することに繋がると思うのです。

心の目で物事を見ているこの女性とのレッスンを通して、見えるということを当たり前に過ごしてきた有り難さを改めて思いました。私はちゃんと聞こえる耳と見える目を持っていても「聞いて」なかったり、「見て」なかったりします。これからはこれらの機能を、心をちゃんと稼動しながら使いたいとおもいます。そうすることで耳にするもの、目にするもの、全てをしっかりと受け止められますようにと。

EN - Braille

For the very first time, I made Braille tapes!!

Wow, my horizon was expanded. Appreciation for my ability to see deepened. 

The reason why I made braille tapes was because I have a lady whom I've been assisting to learn how to use a computer, and she cannot see. When she comes to a private lesson, her son drives her. She is in her 60s and is originally from Japan. Her determination to obtain a new skill despite of her challenges has been touching me and inspiring me all along the way. 

When she initially contacted me, I had zero idea how to teach a person with blindness. I contacted as many specialists as I could think of, but no one seemed to have a clear answer, but my genius friend Miles had an idea. He mentioned Mac computer's VoiceOver feature, so I researched and learned about it (which comes with every Mac computer. You can turn it on by pushing the command and F5). 

I helped her to apply for fund to purchase a computer from an organization which helps people with blindness. We fortunately received the money and purchased one. Then I spent several hours familiarizing myself with the VoiceOver feature, so that I could teach her. This experience reminded me that knowing is not enough to be a good teacher. When I know the material thoroughly, and only when I can observe and retrieve my own learning process, then I can break down the process into manageable chunks of learning and ask myself, "At each step along the way, what made the light bulb above my head light up? How can I recreate the experience for my students? And how many ways can I do that?"

The challenge with her is that she cannot see. Yes, very obvious, but this apparent fact struck me over and over during the first couple of lessons. I thought, "Wow... How simpler and easier it would be if she could see what I'm doing here." When I learned how VoiceOver works, I realize that I need to help her "see" the structure in her mind. I asked her to bring the braille tape maker, so that I could make these sheets. These sheets show where things are and how they are structured. Each layer of the paper indicates different compartments. When you use VoiceOver, you do not use the mouse or trackpad at all. You navigate through the computer screen using the VO key (control and option keys) and the arrow keys. 

She put some textile sticker (like the fuzzy ones and bubbles) to help her distinguish the keys - a good idea! She already knew how to type before she came to me, so it was helpful.

Now she can use Contacts and Notes. She is currently learning how to use Calendar, and our next goal is to use Mail to exchange emails. How inspiring!

From the wonderful interactions with her, I was inspired to teach my students about Braille.

I passed them out the braille alphabet sheet and wrote them a "secret message" (which is projected on the white board in the photo below). I asked them, "What do you think I wrote?" They were eager to find out.

This says, "I love you."

Then they got the idea! They started to use the braille to send secret messages to one another. I received many and had to decode them, so I got pretty good at braille!

This girl was referring the braille sheet to read a letter.

Through learning about sign language, braille, and communication in general, my hope as a teacher has been that my students would develop compassion for people with various hardships and become great communicators with as diversified people as they could meet in this world because good communication skill could save us from unnecessary arguments, battles, and even wars.

Also, from working with the mighty lady who sees through her mind's eye, I was reminded of how much I have been taking my ability to see for granted in this life time. I sometimes don't seem to see well and listen well even with functioning eyes and ears. I want to use them to my best ability while activating my heart, so that what I perceive are sincerely seen and heard.

JP - 語彙（ボキャブラリー）のレッスン

私の教え子たちの国語のノートを覗いてみたら、今までに学んだ語彙（ボキャブラリー）の絵が見られるでしょう。

いつでも新しいお話を読むときは、そのお話に出てくる語彙を学びます。まずどんな意味なのか推測をして、それから例文を作って、その状況を絵に描いて、（私は子ども達からアイディアをもらってホワイトボードに描きますけど、子ども達には「先生のコピーしてもいいし、自分の絵を描いてもいいからね」と言っています）、その状況を演じて、最後に定義を書きます。

私はこの過程が好きです。
冒険心のある子たちは、今までに学んだ知識を応用してどんな意味を持っているか推測することを楽しみます。
お話を作るのが好きな子たちは、例文を作ることを。
芸術家たちは絵を描くことを。
俳優たちは芝居をすることを。
語学者たちは、みんなの話し合いをまとめて言葉の定義を編み出すことを。
そして私はと言えば、これらの過程を「観客席」から見て楽しみます。

あぁ、教師であることは本当に楽しい。